РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ для 7 класса
Пояснительная записка

Настоящая программа по русскому языку для 7 класса составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по русскому языку (Программы по русскому языку к учебникам для 5-9 классов под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского.), ФЗ РФ « Об образовании» и в соответствии с БУП 2004 года ( с изменениями 2008 и 2011 годов).

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Программа ориентирована на УМК под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой и др. (Русский язык, 7 класс, М.: Просвещение, 2010).

На изучение русского языка в 7 классе отводится 170 часов - 5 часов в неделю.

Актуальность программы

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. В основной школе изучение предмета направлено на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения.

Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей школьника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навык самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

Данная программа обеспечивает функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания , профессионально-трудового выбора, личностного развития.

Свободное владение родным русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

Используемая литература:

Для учащихся 1.Баранов М.Т., Ладыженская Т.А.Русский язык: Учебник.7 класс-М.: Просвещение,2010.

2.Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку: 7 класс-М.:Просвещение,2006.

3.Малюшкин А.Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку. 7 класс.-М.: Сфера, 2008.

4.Михайлова С.Ю.Ключи к орфографии.- М.Просвещение,2009.

5.Позднякова А.А.Дидактические материалы по русскому языку к учебнику М.Т.Баранова и др. «Русский язык» 7 класс – М. Экзамен,2006.

6.Поникарова Л.А.Русский язык: Морфология в таблицах и заданиях. М.: Просвещение, 2008.

7. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля: Русский язык. 7 класс.- М.: Просвещение, 2006.

8.Тростенцова Л.А. Дидактический материал по русскому языку: 7 класс.- М. : Просвещение, 2010.

Для учителя

1. АмбушеваТ.М. «Поурочные планы по русскому языку 7 класс» Волгоград, «Учитель-АСТ» 2010г )

2. Беляева О.В., Даценко О.А. Универсальные поурочные разработки по русскому языку. 7 класс. – М.: ВАКО, 2007. – 288С.

3.Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку: 7 класс-М.:Просвещение,2006.

4..Богданова Г.А.Уроки русского языка в 7 классе: книга для учителя.-М.: Просвещение,2009.

5.Бройде М. Русский язык в упражнениях и играх :нетрадиционный подход.- М.:Айрис-Пресс,2008.

6.Дейкина А.Д.Раздаточные материалы по русскому языку.7 класс.-М. Дрофа.2007.

7. Костяева Т.А. Тесты, проверочные контрольные работы по русскому языку.-М. Просвещение,2006.

8. Книгина М.П. Русский язык 7 класс.Тесты: В 2 ч. – Саратов: Лицей, 2006

9. Ладыженская Т.А. Обучение русскому язык в7 классе -М.: Просвещение,2008.

10.Ларионова Л.Г. Сборник упражнений по орфографии.7 класс. -М.: Просвещение,2008.

11.Львова С.И.Практикум по русскому языку.7 класс.-М.: Просвещение , 2006.

12.Лебедев В.А. Поурочные разработки к учебнику Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Тростенцовой Л.А. и др. – М.:Дрофа, 2007

13. Малюшкин А.Б. Тестовые задания для проверки знаний по русскому языку: 7 класс. – М.:ТЦ Сфера, 2009.

14.Пименова С.Н.Таблицы по русскому языку для самостоятельной работы в классе и дома.7 класс.-М.: Искатель,2002.

15.Вялкова Г.М. Рабочие программы по русскому языку. 5-11 классы-М.: Глобус,2009.

16.Амбушева Т.М. Поурочные планы. Русский язык 7 класс.-Волгоград.:Изд. «Учитель»,2010.

17.Егорова Н.В. Уроки русского языка в 7 классе.М.: «ВАКО»,2004.

18.Интернет-ресурсы.

19.Русский язык 7 класс. Дидактические материалы, тесты/Н.М.Грибова.- Москва, «Айрис-пресс», 2008 год/
20.Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык 7 класс- Москва, «Интеллект-центр», 2009 год
21. Поурочные разработки по русскому языку к учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского «Русский язык. 7 класс» /Н.В.Егорова.-Москва, «ВАКО», 2008 год/
22. Поурочное планирование по русскому языку к учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского « Русский язык. 7 класс» /Н.Г.Горашова.- Москва, «Экзамен», 2007 год/
23. Русский язык. 7 класс .Поурочные планы по учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского « Русский язык. 7 класс».-/автор-составитель С.Б.Шадрина, Волгоград, «Учитель», 2009 год/
24. Тесты, проверочные работы по русскому языку б -7 класс /Т.А.Костяева.-Москва, «Просвещение,2004 год/
25. Уроки русского языка в 7 классе /М.В.Фёдорова.-Москва, «Просвещение» , 2004 год/
26. Тематическая разработка уроков русского языка . 7 класс./с.А.Романова.- Москва, «Школьная Пресса», 2004 год

Курс русского языка 7 класса направлен на достижение следующих целей:
♦ Познакомить с самостоятельными (причастие, деепричастие, наречие), служебными частями речи, междометием, их функционированием в различных сферах и ситуациях общения, нормами употребления в речи.
♦ Формировать умения опознавать, анализировать, классифицировать изученные языковые единицы, оценивать их с точки зрения нормативности; правильно писать слова с изученными орфограммами, непроверяемыми написаниями; выделять на письме причастные и деепричастные обороты; работать с текстом.
♦ Совершенствовать речемыслительную деятельность. Коммуникативные умения и навыки в разных сферах и ситуациях использования русского литературного языка: при написании рассказов на предложенные сюжеты, сочинений-рассуждений на материале жизненного опыта, подробных и сжатых изложений, при создании текстов публицистического стиля и устных рассказов.
♦ Воспитывать гражданственность и патриотизм, сознательное отношение к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
Учащиеся должны ЗНАТЬ определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими УМЕНИЯМИ и НАВЫКАМИ:

♦ Производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами ( в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами.

♦ Составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами.

♦ Соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По ОРФОГРАФИИ: Находить в словах изученные орфограммы , обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать изученные в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами.
По ПУНКТУАЦИИ: Выделять запятыми причастные обороты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.
РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как письменно, так и устно) внешности человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и чётко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы. АУДИРОВАНИЕ:	-адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; -выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к типу речи; -составлять план текста, производить полный и сжатый пересказ (устный и письменный); -обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении высказываниий одноклассников. ЧТЕНИЕ:

дифференцировать известную и неизвестную информацию прочитанного текста, выделять иллюстрирующую, аргументирующую информацию;

находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение;

проводить маркировку текста (подчеркивать основную информацию, выделять непонятные слова и орфограммы текста, делить текст на части и т. п.).

составлять тезисный план исходного текста;

владеть ознакомительным, изучающим и просмотровым видами чтения;

прогнозировать содержание текста по данному началу; с помощью интонации передавать авторское отношение к предмету речи при чтении текста вслух.

ГОВОРЕНИЕ:

сохранять при устном изложении, близком к тексту, типологическую структуру и выразительные языковые речевые средства;

создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности, выразительности речи;

строить небольшое по объему устное высказывание на основе данного плана;

формулировать выводы (резюме) по итогам урока, по результатам проведенного языкового анализа, после выполнения упражнения и т. п.;

размышлять о содержании прочитанного или прослушанного текста лингвистического содержания, соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного литературного языка, нормы устной речи (орфоэпические, интонационные);

уместно использовать этикетные формулы, жесты, мимику в устном общении в речевой ситуации; ПИСЬМО:

- сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного текста и

выразительные языковые и речевые средства;

-создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, лаконичности и выразительности речи;

- писать тексты-размышления на лингвистические, морально-этические темы дискуссионного характера;

-соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского

литературного языка, а также нормы письменной речи (орфографические, пунктуационные);

-уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы в ином тексте;

-использовать лингвистические словари при подготовке к сочинению и при редактировании текста.

-	редактировать текст с использованием богатых возможностей лексической, словообразовательной, грамматической синонимии.

ТЕКСТ:

-	анализировать тексты с точки зрения их соответствия требованиям точности и логичности речи;

рецензировать чужие тексты и редактировать собственные с учетом требований к построению связного текста;

устанавливать в тексте ведущий тип речи, находить в нем фрагменты с иным типовым значением;

определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в предложениях текста, средства связи предложений в тексте.

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся
«Нормы оценки…» призваны обеспечивать одинаковые требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку. В них устанавливаются: 1) единые критерии оценки различных сторон владения устной и письменной формами русского языка (критерии оценки орфографической и пунктуационной грамотности, языкового оформления связного высказывания); 2) единые нормативы оценки знаний, умений и навыков; 3) объем различных видов контрольных работ; 4) количество отметок за различные виды контрольных работ.
Ученикам предъявляются требования только к таким умениям и навыкам, над которыми они работали или работают к моменту проверки. На уроках русского языка проверяются: 1) знания полученных сведений о языке; 2) орфографические и пунктуационные навыки; 3) речевые умения.

Оценка устных ответов

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.
При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа.
Оценка «5» ставится, если ученик:1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применять знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке правил и определений, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал..Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Оценка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.
Оценка диктантов.
В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного задания, выставляются две оценки за каждый вид работы.
Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.
Оценка «4» выставляется при наличии 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.
Оценка «3» выставляется при 4 орфографических и 4 пунктуационных ошибках, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 5 классе допускается выставление оценки «3» при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть выставлена при наличии 5 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.
Оценка «2» выставляется, если в диктанте 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных.
При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».
При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:
Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если ученик выполнил ¾ заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.
Оценка «2» ставится, если ученик не выполнил ни одного задания.

Оценка сочинений и изложений.

Оценка	Основные критерии оценки
Содержание и речь	Грамотность
«5»	1. Содержание работы полностью соответствует теме. 2. Фактические ошибки отсутствуют. 3. Содержание излагается последовательно. 4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. 5..Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета.	Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.
«4»	1.Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). 2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. 3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей 4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. 5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.	Допускается: 2 орфографические, и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.
«3»	1. В работе допущены существенные отклонения от темы. 2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. 3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. 4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. 5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.	Допускается: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе – 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки.
«2»	1. Работа не соответствует теме. 2. Допущено много фактических неточностей. 3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. 4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. 5. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.	Допускается: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Содержание программы учебного предмета

№	Наименование раздела	Основные изучаемые вопросы
1.	Введение. Русский язык как развивающееся явление.	Группы славянских языков
2.	Повторение пройденного в 5-6 классах	Разделы науки о языке. Синтаксис. Синтаксический разбор Пунктуация. Пунктуационный разбор. Л ексика и фразеология. Фонетика и орфография. Фонетические опознавательные признаки орфограммы-буквы. Фонетический разбор. Словообразование и орфография. Повторение орфограмм в морфемах. Морфемный и словообразовательный разбор.Текст. Средства связи предложений в тексте. Культура работы с текстом. Функциональные разновидности языка. Публицистический стиль и его жанры: статья, интервью, очерк. Морфология и орфография. Правописание «ь» после шипящих на конце различных частей речи. Правописание окончаний изменяемых частей речи. Морфологический разбор слова.
3.	Причастие	Повторение сведений о глаголе, полученных в 5-6 классах. Причастие как особая форма глагола. Грамматические признаки причастий. Публицистический стиль. Обучение сочинению публицистического стиля на морально-нравственную тему «Люби и охраняй природу» Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Причастный оборот. Выделение запятыми причастного оборота Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности.Действительные и страдательные причастия Полная и краткая форма страдательных причастий. Образование действительных причастий настоящего времени. Правописание гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Образование действительных причастий прошедшего времени. Образование страдательных причастий настоящего времени. Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Образование страдательных причастий прошедшего времени. Гласные перед «н» и «нн» в суффиксах страдательных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна и две буквы «н» в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов. Слитное и раздельное написание «не» с причастиями. Буквы «е» и «ё» после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Морфологический разбор причастия.
4.	Деепричастие	Деепричастие как особая форма глагола. Глагольные и наречные свойства деепричастий. Деепричастный оборот. Знаки препинания при деепричастном обороте Раздельное написание «не» с деепричастиями. Деепричастия несовершенного вида и их образование. Деепричастия совершенного вида и их образование. Обучение сочинению-рассуждению на основе предложенного текста ( в рамках подготовки к ГИА) .Морфологический разбор деепричастия. Повторение изученного в теме «Причастие».
5.	Наречие	Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Смысловые Степени сравнения наречий и способы их образования.группы наречий. Морфологический разбор наречия. Правописание «не» с наречиями на -о и -е. Правописание приставок «не» и «ни» в наречиях. Одна и две буквы «н» в наречиях на - о и - е. Буквы «о» и «е» после шипящих на конце наречий. Буквы «о» и «а» на конце наречий с приставками на из-, до-, с-. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква «ь» после шипящих на конце наречий.
6.	Категория состояния	Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния. Обучение сочинению на лингвистическую тему (в рамках подготовки к ГИА)
7.	Служебные части речи. Предлог	Самостоятельные и служебные части речи. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Употребление предлогов. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога. Слитное и раздельное написание производных предлогов.
8.	Союз	Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные. Знаки препинания перед союзами в простом и сложном предложении. Сочинительные союзы, их группы. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложении. Подчинительные союзы, их значения. Употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами. Отличие союза также от наречия с частицей. Морфологический разбор союза. Повторение сведений о предлогах и союзах
9.	Частицы	Частица как служебная часть речи. Разряды частиц. Формообразующие частицы. Формообразующие частицы. Смысловые частицы. Раздельное и дефисное написание частиц. Морфологический разбор частицы. Отрицательные частицы не и ни. Различение на письме частиц не и приставки не. Обучение сочинению – рассказу по данному сюжету.
10.	Междометие. Звукоподражательные слова.	Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.
Повторение и систематизация пройденного в 7 классе.	Русский язык и разделы науки о нем. Фонетика. Графика. Лексика и фразеология. Морфемика. Словообразование. Морфология. Самостоятельные части речи. Служебные части речи. Орфография. Правописание корней. Правописание приставок. Правописание суффиксов и окончаний. Синтаксис. Простое предложение, осложненное причастным оборотом. Простое предложение, осложненное деепричастным оборотом. Пунктуация. Знаки конца предложения. Знаки выделения и обособления.

Календарно – тематическое планирование уроков русского языка в 7 классе

№ п/п	Дата	Факт	Тема урока	Кол-во часов	Содержание и виды деятельности учащихся	Домашнее задание
1	02.09	Русский язык как развивающееся явление.	1	Знать группы славянских языков, уметь доказать, что славянские языки являются родственными	Упр.5,6(рр) А 7
2-3	04.09 04.09	РПовторение изученного в 5-6 классах. Синтаксис. Пунктуация.	2	Знать предмет синтаксиса, отличие СС от предложений, простых предложений от сложных; уметь производить синтаксический разбор	П.1, форзац п.1 2, 26,27, упр.12,А 10
4-5	05.09 06.09	Повторение .Пунктуация, лексика и фразеология.	2	Знать предмет изучения пунктуации, уметь производить пунктуационный разбор	П.1-2-3, упр.13,15,17,А 10
6-7	09..09 11.09	Повторение.Фонетика. Словообразование.	2	Знать предмет изучения лексики, фразеологии, уметь определять лексическое значение слов и фразеологизмов	П.4-5,упр.18, 21,форзац 3-6, 28-31,А 3, А 12, А 31
8-9	11.09 12.09	Повторение. Орфография.	2	Знать предмет изучения фонетики, уметь производить фонетический разбор, уметь правильно писать слова с изученными видами орфограмм	Упр.28.29.32.34.А 13
10-11	13.09 16.09	Орфография. Морфология.	2	Знать предмет изучения фонетики, уметь производить фонетический разбор, уметь правильно писать слова с изученными видами орфограмм	П.1-6, упр.36.37(1-3), А 13
12-13	18.09 18.09	Повторение, морфология. Контрольная работа по теме « Повторение в 5-6 классах»	2	Знать предмет изучения словообразования, порядок морфемного и словообразовательного разбора, уметь правильно писать слова с изученными видами орфограмм	Упр.43( устно). Форзац п.7-10, 32-35. А 4, А 11, В 2
14-15	19.09 20.09	РР Текст. Стили литературного языка.	2	Знать предмет изучения словообразования, порядок морфемного и словообразовательного разбора, уметь правильно писать слова с изученными видами орфограмм	П.7-8, упр.46,50,51.
16	23.09	Публицистический	1	умение работать с книгой и другими источниками информации	Упр.60, 58( устно)
17-18	25.09 25.09	Повторение сведений о глаголе. Понятие о причастии.	2	знать функциональные разновидности языка, особенности публицистического стиля, его жанры	Упр.52,( устно),п.9, упр.55, 57.
19-20	26.09 27.09	Склонение причастий и правописание падежных окончаний. Причастный оборот.	2	Знать предмет изучения морфологии, о связи морфологии с орфографией, уметь правильно писать изменяемые части речи с изученными видами орфограмм, производить морфологический разбор	П. 11-12. Упр. 67. 64. 70. 71. А 4, А 11, В 2
21	30.09	Выделение запятыми причастного оборота.	1	Знать предмет изучения морфологии, о связи морфологии с орфографией, уметь правильно писать изменяемые части речи с изученными видами орфограмм, производить морфологический разбор	П.12. Упр.74. 82.
22	02.10	Выделение причастного оборота запятыми.	1	Знать предмет изучения морфологии, о связи морфологии с орфографией, уметь правильно писать изменяемые части речи с изученными видами орфограмм, производить морфологический разбор	П.12. Упр.73
23	03.10	Краткие и полные страдательные причастия.	1	Работа в группах, индивидуальная работа.	Упр.84. 85. А 4, А 11, В 2
24-25	04.10 05.10	Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях. Обобщение по теме « Причастный оборот .Орфограммы в суффиксах причастий».	2	Работа с текстом. Тренировочные упражнения.	Упр.89. Подготовка к к.р.. П.10-12.
26-28	09.10 09.10 10.10	Контрольная работа по теме « Причастный оборот. Орфограммы в суффиксах причастий». Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени .	3	Написание диктанта . Тренировочные упражнения .	Форзац 7-12. 37-26. П.21,23. Упр.118, 131.
29	11.10	Морфологический разбор причастий.	1	Тренировочные упражнения, работа в группах.	Упр.131. П 23
30-31	14.10 16.10	Слитное и раздельное написание с причастиями	2	Тренировочные упражнения. Работа с опорными схемами.	П.20-24, упр.136. 138.
31	16.10	Буквы Е и И после шипящих страдательных причастий прошедшего времени .	1	Тренировочные упражнения, составления схем.	П.25. Упр. 144.
32-33	17.10 18.10	Обобщение знаний по теме «Причастие». Систематизация знаний по теме «Причастие».	2	Практическая работа. Работа в группах	Стр.72. упр.150. Подготовка к к.р.
34-35	21.10 23.10	Контрольный диктант по теме «Причастие». Анализ контрольного диктанта.	2	Написание диктанта. Работа над ошибками.	Вопросы на стр. 72. Упр.156. 157.
36-37	23.10 24.10	РР Подробное изложение.	2	Анализ текста. Работа в группах	Черновой вариант изложения. Задание по группам.
38-40	25.10 28.10 30.10	РР Описание внешности человека. Выборочное изложение по рассказу М.Шолохова « Судьба человека»	3	Работа с текстом , работа со словарями. Изложение текста.	Подготовка к выборочному изложению. Вопросы на стр. 72.
41-43	30.10 31.10 01.11	Деепричастие как часть речи. Деепричастный оборот .Запятая при деепричастном обороте.	3	Тренировочные упражнения. Работа в парах. Работа со словарями.	П.26-27, упр.160. 164. 167. 168. 169.
44-45	11.11 13.11	Раздельное написание НЕ с причастиями.	2	Тренировочные упражнения. Работа в таблице. Работа в группах.	П.25-28. Упр.172. 173
46-47	13.11 14.11	Деепричастия несовершенного и совершенного вида.	2	Тренировочные упражнения. Индивидуальная работа.	П.29-30. Упр. 180
48	15.11	Морфологический разбор деепричастия	1	Тренировочные упражнения. Работа в парах	П.31. Упр.189
49-51	18.11 20.11 20.11	Обобщение знаний по теме ««Деепричастие». Контрольный диктант по теме « Деепричастие». Анализ диктанта.	3	Работа с опорными схемами в микро-группах. Написание диктанта. Работа над ошибками.	Стр.91 ( вопросы). П.20-29, упр.195.
52-53	21.11 22.11	РР Описание действий людей. Рассказ-сочинение по картине С .Григорьева « Вратарь»	2	Работа с текстом и словарями. Написание сочинения.	Составить черновой вариант рассказа. Упр.192.193.
54	25.11	Наречие как часть речи.	1	Тренировочные упражнения.	П.32. Упр.197
55-56	27.11 27.11	Смысловые группы наречий.	2	Тренировочные упражнения. Работа в парах.	П.32-33. Упр.204. 207( устно)
57-58	28.11 29.11	Степени сравнения наречий	2	Тренировочные упражнения. Работа в группах.	Упр.214. П.34
59	02.12	Морфологический разбор наречий.	1	Тренировочные упражнения.	П.32-35. Упр.216
60-61	04.12 04.12	Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –о, -е	2	Тренировочные упражнения .Работа в группах.	П.32-36. Упр. 221
62	05.12	Буквы Е, И в приставках НЕ –НИ в наречиях на –О, -Е.	1	Тренировочные упражнения. Работа с опорной таблицей.	П.37. Упр.230.
63	06.12	Контрольная работа по теме «Орфограммы в наречиях».	1	Написание контрольной работы.	Упр.232( устно)
64-65	09.12 11.12	Одна и две буквы Н в наречиях на –О, -Е.	2	Тренировочные упражнения. Работа в парах.	П.32-38. Упр.235. 236.
66-67	11.12 12.12	Буквы О,Е после шипящих на конце наречий.	2	Тренировочные упражнения. Работа с опорными схемами.	П.40. Упр.243
68-70	13.12 16.12 18.12	Буквы О, А на конце наречий.	3	Работа с текстом. Тренировочные упражнения.	П.35-41.Упр.245. 247
71-72	18.12 19.12	Дефис между частями слов в наречиях.	2	Тренировочные упражнения. Работа в группах.	Упр.249. 250. П.42
73-74	20.12 23.12	Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.	2	Тренировочные упражнения. Работа в парах.	П.40-43,упр.260.261
75-76	25.12 25.12	Мягкий знак после шипящих на конце наречий.	2	Тренировочные упражнения.	П.40-44,упр.265
77-78	26.12 27.12	Повторение и обобщение знаний по теме «Наречие»	2	Работа с опорными схемами.	П.32-44. Упр. 268. Вопросы на стр. 123-124
79-80	08.01 08.01	Контрольный диктант по теме « Наречие». Работа над ошибками. Категория состояния как часть речи.	2	Написание диктанта. Анализ диктанта.Тренировоч-ные упражнения.	П.32-44, упр.279 . п.45
81	09.01	Отличие слов категории состояния от наречий.	1	Тренировочные упражнения.	П.45, Упр.281
82	10.01	Морфологический разбор слов категории состояния.	2	Тренировочные упражнения. Работа в группах.	П.45-46. Упр.282(устно).
83-84	13.01 15.01	P./р. Подготовка к изложению с описанием действий. Изложение с описанием действий.	2	Работа с текстом. Изложение текста.	Стр.132(вопросы). Упр.282 (письменно)
85	15.01	РР Устное сочинение по личным впечатлениям.	1	Составление текста, работа в парах.	Упр.283
86	16.01	Служебные части речи. Предлог.	1	уметь находить наречия в тексте, определять синтаксическую роль наречий в предложении.	П.47. Упр.284
87	17.01	Предлог как часть речи. Синтаксическая роль предлогов.	1	уметь группировать наречия по их значению	П.47-48. Упр.286
88	20.01	Употребление предлогов	1	уметь образовывать разные формы степеней сравнения наречий, различать наречия и прилагательные в форме сравнительной степени	П.49. Упр.291
89	22.01	Производные и непроизводные предлоги. Тест.	1	уметь образовывать разные формы степеней сравнения наречий, различать наречия и прилагательные в форме сравнительной степени	П.45-51.
90	22.01 23.01	Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога.	2	уметь находить простые и составные предлоги уметь производить морфологический разбор предлога	Упр.304-303 П.52. Упр.305
91-94	24.01 27.01 29.01 29.01	Слитное и раздельное написание производных предлогов. Контрольный словарный диктант. Слитное и раздельное написание производных предлогов.	4	знать условия слитного и раздельного написания производных предлогов, уметь правильно писать производные и непроизводные предлоги с изученным видом орфограммы	П.53. Упр.309. 312. П.53. слова в рамках. Упр.310(1-4)
95-97 Т.Р.	30.01 31.01 03.02	Обобщающе-повторительный урок по теме «Предлог». Тестовая работа по теме «Предлог»	3	Работа в группах. Написание тестовой работы	Словарный диктант по упр.311. Повторить п.40-53
98-99	05.02 05.02	Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении.	2	знать определение союза как служебной части речи	П.54.Слова в рамках. Упр.314. 317
100	06.02	Простые и составные союзы.	1	уметь находить простые и составные союзы	П.55. Упр.320
101-103	07.02-10.02 12.02	Союзы сочинительные и подчинительные. Словарная работа.	3	знать о делении союзов на сочинительные и подчинительные, разграничивать сложносочиненные и сложноподчиненные предложения	П.50-57. Упр.321. Упр.322. П.56. Повторить п.40-56.
104-106	12.02 13.02 14.02	Знаки препинания перед союзами в простом и сложном предложении	3	уметь употреблять запятую в простом предложении при однородных членах и в сложном предложении между простыми предложениями	П.57.Упр.326
107-108	17.02 19.02	Сочинительные союзы, их группы.	2	знать группы сочинительных союзов по значению (соединительные, разделительные, противительные)	П.58. Упр.328. 331
109-111	19.02 20.02 21.02	Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложении.	3	знать группы сочинительных союзов по значению (соединительные, разделительные, противительные)	П50-58. Упр.334. 335 Упр.336
112-113	24.02 26.02	Подчинительные союзы, их значения.	2	знать группы подчинительных союзов по значению, уметь употреблять подчинительные союзы в сложном предложении	П.50-59. Упр.339-340
114-116	26.02 27.02 28.02	Употребление подчинительных союзов в сложном предложении.	3	знать группы подчинительных союзов по значению, уметь употреблять подчинительные союзы в сложном предложении	Упр.338. 341. 342.П.50-59. Упр.343.
117-118	03.03 05.03	Р./р. Подготовка к контрольному сочинению– рассуждению на дискуссионную тему «Книга - наш советчик и друг».	2	знать особенности композиции текста – рассуждения, уметь создавать текст – рассуждение на заданную тему	Повторить П.50-59.
119-120	05.03 06.03	Р./р. Написание контрольного сочинения– рассуждения на дискуссионную тему «Книга - наш советчик и друг».	2	знать особенности композиции текста – рассуждения, уметь создавать текст – рассуждение на заданную тему	Словарные слова. П.40-59
121-123	07.03 10.03 12.03	Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами.	3	знать условия различения на письме союзов также, тоже, чтобы, зато и омонимичных форм наречия и местоимения с частицами, местоимения с предлогами	П61. Упр.346. 348. 350.
124	12.03	Отличие союза также от наречия с частицей.	1	знать условия различения на письме союзов также, тоже, чтобы, зато и омонимичных форм наречия и местоимения с частицами, местоимения с предлогами	Упр.354
125-127	13.03 14.03 17.03	Морфологический разбор союза. Повторение сведений о предлогах и союзах	3	уметь производить морфологический разбор предлога	П.59. Упр.355. Стр.165 (вопросы 1-6). Упр.351. Вопросы 7-10 на стр.165.
128	19.03	Проверочный тест по теме «Союз».	1	Написание теста.	Вопросы на стр.165
129	19.03	Частица как служебная часть речи. Разряды частиц.	1	знать определение частицы как части речи, уметь находить частицы, вносящие дополнительные оттенки значения и служащие для образования наклонений глагола	П.62.Упр.358.
130	20.03	Формообразующие частицы.	1	знать о делении частиц на разряды (формообразующие и смысловые)	П.60-63. 362-364
131-132	21.03 02.04	Формообразующие частицы.	2	знать о делении частиц на разряды (формообразующие и смысловые)
133-134	02.04 03.04	Смысловые частицы	2	уметь находить смысловые частицы в предложении	П.60-64. Упр.371-372
135-136	04.04 07.04	Раздельное и дефисное написание частиц.	2	знать условия выбора раздельного и дефисного написания частиц, уметь правильно писать частицы с изученным видом орфограммы	П.65. Упр.379-381.
137	09.04	Морфологический разбор частицы.	1	уметь производить морфологический разбор частицы	П.66. Упр.384. 382
138.	09.04	Р./р. Подготовка к контрольному изложению с элементами сочинения по данному сюжету	1	умение передавать содержание прочитанного или прослушанного текста и добавлять в него собственные элементы сочинения	Словарная работа.
139-140	10.04 11.04	Р.р. Написание контрольного изложения с элементами сочинения по данному сюжету	2	Написание изложения	Повторить п.50-66
141-143	14.04 16.04 16.04	Отрицательные частицы не и ни	3	уметь определять значения, выражаемые частицами не и ни в предложениях	П.67. Упр.390-392
144-147	17.04 18.04 21.04 23.04	Различение на письме частиц не и приставки не.	4	уметь определять значения, выражаемые частицами и приставками не в предложениях	П.68. Упр.399-402
148-149	23.04 24.04	Р./р. Обучение сочинению – рассказу по данному сюжету	2	знать особенности рассказа по данному сюжету, уметь составлять текст – рассказ по данному сюжету от лица одного из героев	Словарная работа.
150-153	25.04 28.04 30.04	Различение на письме частицы ни, союза ни-ни и приставки ни-.	3	знать о различении на письме частицы ни, приставки ни, союза ни-ни	П.69. 404-406.
154	30.04	Обобщающе-повторительный урок по теме «Частицы».	1	Работа в парах и группах.	Вопросы на стр.187. Упр.407-408
155	02.05	Проверочный диктант по теме «Частицы».	1	Написание диктанта.	Упр.413-414 устно.
156	05.05	Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.	1	знать определение междометия как особой части речи	П.70. Упр.416
157	07.05	Звукоподражательные слова и их отличие от междометий.	1	уметь находить междометия в предложении	П.70-71. Упр.420
158	07.05	Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий.	1	знать условия употребления дефиса в междометиях, о знаках препинания при междометиях	П.71. Упр.421
159	08.05	Запятая и восклицательный знак при междометиях.	1	знать условия употребления знаков препинания при междометиях	Упр.418
160	12.05	Русский язык и разделы науки о нем. Фонетика. Графика.	1	знать разделы науки о языке знать определение фонетики и графики как разделов науки о языке, производить фонетический разбор	Упр.422. П.72.
161	14.05	Лексика и фразеология.	1	знать определение лексики и фразеологии как разделов науки о языке	Упр.433
162	14.05	Морфемика. Словообразование.	1	знать определение морфемики и словообразования как разделов науки о языке, производить морфемный и словообразовательный разбор	Упр.436
163	15.05	Морфология. Самостоятельные части речи	1	знать определение морфологии как раздела науки о языке, уметь производить морфологический разбор	Упр.440.
164	16.05	Морфология. Служебные части речи.	1	знать определение морфологии как раздела науки о языке, уметь производить морфологический разбор	Упр.445.
165	19.05	Орфография. Правописание корней и приставок.	1	знать определение орфографии как раздела науки о языке, уметь находить орфограммы, правильно писать слова с изученными видами орфограмм	Упр.448
166	21.05	К.сл.д. Орфография. Правописание суффиксов и окончаний.	1	знать определение орфографии как раздела науки о языке, уметь находить орфограммы, правильно писать слова с изученными видами орфограмм	Упр.453
167	21.05	Синтаксис. Простое предложение, осложненное причастным оборотом и деепричастным оборотом.	1	знать определение синтаксиса как раздела науки о языке, производить анализ словосочетаний и синтаксический разбор предложений	Стр.205 –вопросы. Упр. 456.
168	22.05	Пунктуация. Знаки конца предложения. Знаки выделения и обобления.	1	знать определение пунктуации как раздела науки о языке, уметь правильно расставлять знаки препинания	Стр. 207. Упр.462
169	23.05	Итоговое контрольное тестирование по учебному материалу 7 класса.	1	Написание итогового теста.	Стр.210-211 – памятки.
170	23.05	Р./р. Устное сочинение - рассуждение на тему “Зачем человеку нужны знания?»	1	Работа в группах.	Стр.212-213 планы разборов.